[摘要]作为一家民间教育研究机构，21世纪教育研究院日前就刚出台的高考改革方案进行了公众网络调查。在回收的5871份有效问卷中，有80%的网友赞成高考恢复“全国统一命题试卷”。

　　作为一家民间教育研究机构，21世纪教育研究院日前就刚出台的高考(微博)改革方案进行了公众网络调查。在回收的5871份有效问卷中，有80%的网友赞成高考恢复“全国统一命题试卷”。(9月10日《北京青年报》)

　　八成网友赞成高考“全国一张卷”，这是一种民意指向，吻合高考改革动向——最近，国务院《关于深化考试招生制度改革的实施意见》提出，从2015年起增加使用全国统一命题试卷的省份。

　　多年来，高考改革一直是社会热议话题，只是莫衷一是。我国幅员辽阔，不同区域、城乡之间的教育水平差异巨大，在实践中做到“一碗水端平”，实现高考“公平”和“科学选才”这两大根本性要素，的确很难。

　　更何况，迄今为止，还没有一种选拔方式能与现行高考办法相媲美。你说高校实行自主招生好，马上就有人说个别高校的自主招生已沦为“点招”通道，人民大学曝出的招生腐败案就是明证……所以，站在不同的立场、视角审视高考制度这头“大象”，你很难描述出“公平高考”的轮廓。公平只有相对，没有绝对。讨论高考改革，注定没有标准答案。

　　在中国，高考成绩可能决定了人的一生走向，高考的重要性不言而喻。不过，探寻高考改革，我们应“跳出高考看高考”，用更加宽泛的视野、更高广的视角审视现有的高考制度，并且在认知上形成“最大公约数”，确保高考制度更为公平合理。

　　首先，政府应该运用“有形之手”，均衡不同区域、城乡之间的教育资源配置，最大限度地实现“无差别教育”。这就需要以国家的名义与实力，向偏远贫穷落后地区加大资金投放，重点培育和输送师资力量。只有教育起点公平，才能消除高考制度中的“众口难调”与争论。虽然，这项教育工程不可能一蹴而就，但这种理念应该形成，基础性的规划与工作应及早提上议程。毕竟，助一地之学，就是助一地之经济社会的发展。

　　其次，必须消除根深蒂固的学历歧视。原本是“大学无好坏、职业无贵贱”，可在现实中却成为一种慰藉人精神的心灵鸡汤。一些单位在招录人员、升迁、评职称时往往“以校取人”，人为制造学历歧视。高考制度本身之所以屡遭非议，实质是所有不同生源地对上名校的配额与权利之争。在高考录取率高企的今天，学历歧视不遏，高考制度争议难止。

　　第三，从长远看，必须大力发展经济，减小高校毕业生就业压力。当下，高考生拼成绩，拼名校，说白了，实质在拼就业，拼生存机会。假如社会经济发达，就业机会多多，社会福利保障好，哪会有“千军万马挤独木桥”的尴尬，哪还会带来拼抢名校名额的高考改革纷争？

　　不能跳出高考看高考，我们就会“身在云海”，难辨高考制度的“真面目”，不仅纷杂的争论无益，也容易使高考改革误入歧途，改不到公众的心坎上。（惠铭生）

(新华每日电讯)