5月27日上午10:00，北师大李亦菲教授莅临我校，在图书馆三楼会议室，就我校网络课程教学热点问题与广大教师展开交流研讨。本次会议由教务处章新处长主持，共有来自八个学院的领导以及三十余名教学法老师和新教师积极参与。

随着多媒体技术，网络技术的发展，网络学习已经成为学习者的主要学习方式之一，特别是今年，学校在通识课中MOOC的逐步引入，成为师生高度关注的话题。

李亦菲教授以《2014年地平线报告》作为开场，引入了“三维打印（3D Printing）”、“游戏和游戏化学习（Games and Gamification）等概念，他着重阐述了“翻转课堂（Flipped Classroom）”和“学习分析（Learning  Analytics）技术”的内涵和外延，展示了网络教学的未来，让参会教师耳目一新。

“翻转课堂”，作为一种技术支持下的教学流程改变导致的新的教学模式。在过去的一年里，翻转课堂和微课程作为教育技术里最火热的关键词，从不曾降温。随着终端运用的普及和云服务的广泛覆盖，加上学校个体单位里对于网络环境的营造，以及教师个人的教学创新，翻转课堂在可预见的范围内将得到广泛的应用。
  而学习分析技术，作为从2011年《地平线报告》里影响教育的关键技术，现已升级到2014年，运用智信数据分析软件，不仅可以分析文本、数据，还可以分析视频、画面等，从而定性、定量地科学分析教师的教学和学生的学习。

李亦菲教授最后提出讨论问题：翻转课堂对于高校教学有何影响？对于高校教学而言，是采取专门录制教师课堂教学？还是随机跟踪教师课堂教学？

针对这些问题，参会教师各抒己见，畅所欲言，气氛热烈。现代科技的飞速发展对于教育领域的影响虽然是水到渠成，但有赖于常态化地使用信息化终端进行学习，而整个系统涉及到太多的教育学科细节。越往细处分析，矛盾越多——“分析”两个字本身就有非常鲜明的指向性。智能分析让我们知道的更多，但并不意味着我们变得更睿智。我们需要开始学会在教学的领域里融汇现代机器的智慧。

讨论中，教师对主客观因素导致的网络课程完成率不高、教学模式囿于传统、学习者在网络学习中得不到最大限度的发挥、学习体验缺失、学习效果难以评估、学习成果缺乏认证等问题，也找到了理想与现实的结合点。

此次关于教育热点问题的交流研讨座谈会在轻松愉快的氛围中圆满结束。

  附：李亦菲教授简介：中国科学院心理研究所心理学博士。北京师范大学科学传播与教育研究中心副主任，教育咨询与学校咨询研究所研究员，北京市教委青少年科技创新“翱翔计划”、“雏鹰计划”专家组成员，全国教育科学“十二五”教育部重点课题《新课标背景下中小学价值教育的校本化研究》总课题组首席专家。