12月22日至28日，为服务边境民族地区基础教育事业发展，提升教育服务地方区域发展的软实力，民族教育信息化教育部重点实验室王凌教授带队的考察组一行7人赴临沧市国境沿线周边地方进行了为期一周的调研考察。此次调研工作的目的在于考察边境沿线地方基础教育事业发展的现状及存在的问题。

  考察组走访了临沧市临翔区教育局、临沧市耿马傣族佤族自治县文化局、教育局、民宗局以及部分乡镇办公室，实地调研了临沧市临翔区马台山、忙畔街道等4所城乡小学和幼儿园，重点考察了临沧市耿马县耿马镇、勐撒镇、孟定镇等边境沿线教育发展情况，对幼儿园（含学前班）、村小、乡镇中心完小、国门学校、民族中学等14所义务教育阶段的学校进行调查研究，通过问卷调查、课堂观察、个人访谈以及群体座谈等形式收集了大量具有研究价值的数据资料，并对地方开展基础教育工作提出了颇具启发性和建设性的意见和建议。

  考察组发现，边境沿线地方区域差异明显、经济增长不平衡现象普遍存在，地方基础教育力量薄弱，教育吸引力和影响力亟待提升，城乡学校教育均衡发展硬件资源建设方面取得了显著成效，但在制度建设、教师队伍稳定和教师专业发展、校本教研以及校园文化精神培育等软件建设方面亟待完善。同时，考察组欣喜地发现，农村薄弱学校通过内涵发展的途径创新模式已经取得极大的进步，如临沧市临翔区马台乡全河完小，通过开展大阅读活动为农村学生的全面可持续发展奠定了坚实的基础，是提高农村学校教育质量的可行之路。边境沿线多民族聚居地区学校教育事业在国家和民族生存与发展中具有重要的战略地位，是国家基础教育事业发展的薄弱环节，考察组发现，中华优秀传统文化与民族文化传承与弘扬活动不仅增强了农村学校的吸引力、凝聚力和生命力，而且促进了学生对中华文化的认同、各民族文化的交融及多元文化价值观的形成，有利于提高边境地区教育发展和文化进步。

  考察组顺利完成了预定的全部计划任务，切实发挥了高校研究机构服务地方文化教育事业发展的引领作用。通过此次调研，基层单位均表示愿意与考察组建立长期合作机制，考察组亦将继续跟踪研究，保持双方良好合作关系，下一步将把创建新型科研合作平台，提升项目研究的学术质量和应用价值，扩大项目的影响力和辐射面作为深化项目工作的主要关注点。（民族教育信息化教育部重点实验室供稿）