1月16日，教师教学发展中心、教务处组织召开了第17期“助教岗位”考核评审会,由吴建新教授、马志敏教授、任志新教授、洪慧铭副教授、陶晶老师组成的专家组，对16名受聘教师在“助教岗位”的工作情况和现场微格教学进行评审和指导，此次考核评审会由教务处领导主持、学校医学督导组组长吴建新教授担任评审组组长。
    学校对“助教岗位”受聘教师考核评审的内容包括两部分：一是“过程考核”（占60分），专家组根据受聘教师在“助教岗位”锻炼的记录（包括“助教岗位”活动记录，课堂教学观摩记录，参加名师讲坛、教学沙龙的记录等）和院级考核情况进行评分，满分为60分。二是“结果考核”（占40分），受聘教师需进行10分钟的基于BOPPPS教学模式的微格教学，专家组根据教师的微格教学情况进行评分。其中，BOPPPS教学模式要求教师将课程的起承转合分为“导言、目标、前测、参与式教学、后测、总结”六大要素，有效设计并组织实施教学。
    据悉，我校从2007年起出台文件、开始实施“助教岗位制”，旨在让青年教师通过在主讲教师指导下参加备课、听课、批改作业或实验报告、上习题课或辅导课、指导学生课外实践、开展教学改革研究等，既协助教学骨干集中精力优质完成教学任务、探索开展教学改革、不断提高教学质量，也为学生课外学习提供有效帮助和指导，同时，有效改变青年教师培养过程无具体依托和内容的现状，有力促进青年教师教学能力的不断提升。十多年来，学校已先后组织实施了17期“助教岗位”，申请设立“助教岗位”的主讲教师累计321名，申报设立“助教岗位”的课程累计达342门（其中必修课258门，选修课84门），受聘“助教岗位”的教师累计达478名，并有374名受聘教师经“助教岗位”锻炼、培养，取得考核合格以上结论，教学能力得到了较大提高。     青年教师培养是高等学校的一项重要任务，我校教师教学发展工作长期以来坚持以教育质量提升为核心，着力提高教师教学能力和专业素养为重点，坚持以“中青年教师为主，兼顾全体教师原则”构建了相对系统的青年教师培养培训体系，实施多个教学能力提升计划项目，其中，青年教师“助教岗位制”的实施取得了显著成效，在培养的青年教师发展的同时，也促进了设立“助教岗位”的骨干教师的成长与发展，不少骨干教师依托这样的制度，建立了教学团队和科研团队，在实现教师个人成长与发展的同时，也促进了学科和专业的建设与发展。通过十年的项目化运作，目前“助教岗位制”已成为学校青年教师培养的优良传统，既对青年教师专业能力、教学能力、科研能力等职业能力和素养的提升发挥了重要作用，也对学校优秀教学文化的建设发挥了积极促进作用。